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des Programmes 2008
Module 1 : PRATIQUES THÉÂTRALES DANS LA CLASSE
DE FLE
Objectifs :
- Mettre les techniques théâtrales issue de la pratique
dramatique au service de l’acquisition du français langue
étrangère
- Utiliser l’expression théâtrale comme outil d’enseignement
- Travailler autour de certains axes fondamentaux : la voix (intensité,
intonation), l’expression des émotions et des sentiments,
l’association des gestes et de la voix, etc.
Méthodologie :
- Enseignant et comédien : un même métier
- Techniques de dynamique de groupe
- Activités autour des composantes verbales (voix, intonation,
prononciation, rythme, débit) et non verbales de la communication
(gestuelle, mimique, postures)
- Activités autour d’un travail lexical (vocabulaire, phrases
idiomatiques, registres de langage, français quotidien),
- Activités autour d’un travail d’écoute et
de compréhension
- Techniques d'expression (respiration, articulation, projection de
la voix)
- Techniques d’interprétation en situation (intonation,
rythme).
- Techniques de mise en scène (rôle de l’espace)
- Techniques dramatiques et grammaire
- Improvisations guidées et improvisations libres
- L’application des techniques au texte
- Activités théâtrales et enseignement précoce
- Activités théâtrales et enseignement aux adolescents
Module 2 : STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE ET STRATÉGIES
D’ENSEIGNEMENT DE L’ORAL (documents authentiques écrits
et oraux)
Objectifs :
- S’interroger sur les phénomènes liés à
l’acquisition d’une compétence à communiquer
en français langue étrangère
- Développer les compétences langagières des élèves
- Connaître les caractéristiques stratégiques des
étudiants et y adapter ses stratégies d'enseignement
- Mettre en place un enseignement structuré de l’oral
- Aider à l’acquisition d’une pratique assurée
de la langue orale
Méthodologie :
- L’approche communicative
- Le rôle de l’enseignant et le rôle de l’apprenant
- Le Cadre Européen Commun de Référence
- La recherche de supports et l’utilisation de documents authentiques
(a) Les documents audio et audiovisuels
La radio
: les informations, les interviews…
La télévision
: des extraits de films, du JT, de documentaires…
La chanson,
les clips…
Les publicités
Les sketches
(b) Les documents écrits et les productions artistiques
La presse
: les articles, les interviews…
Les photos,
les dessins, les caricatures…
Les arts
: les sculptures, la peinture, la musique…
Les travaux
artistiques
- Les stratégies d’apprentissage de l’oral : stratégies
de réception et de production
- Les stratégies d’enseignement de l’oral
Les types
d’oraux
Les activités
métacognitives, de structuration et de réinvestissement
La grammaire
implicite
Les jeux
de rôle et les exercices de créativité
La conception
d’exercices de compréhension et de production
Nouveau
module
Module 3 : LA RADIO EN CLASSE DE FLE
Objectifs
:
Le module a pour but de s’interroger sur les spécificités
radiophoniques d’un document sonore et de découvrir les
nouvelles potentialités offertes par la radio sur Internet. Les
stagiaires apprennent à choisir un extrait radiophonique en fonction
d’objectifs pédagogiques précis. Ils élaborent
des activités à partir d'extraits sonores.
Dans la perspective d’augmenter la motivation de leurs élèves,
ils montent un projet de classe basé sur la réalisation
d’un journal radio pendant lequel ils travailleront tout particulièrement
les activités de production orale.
Méthodologie
:
- Réflexion sur les pratiques de classe des professeurs stagiaires.
- Analyse des principes de l’approche communicative.
- Analyse des étapes d’une unité pédagogique.
- Sensibilisation à l’information radiophonique.
- Réflexion sur les stratégies d’écoute.
- Didactisation de différents documents authentiques radiophoniques.
- Gestion et réalisation d’un projet de classe.
- Familiarisation avec les outils techniques.
- Distribution de tutoriaux et d’une sitographie.
La session
d'hiver vient de se terminer, voici quelques témoignages de nos
stagiaires :
"Ce qui me plait particulièrement, c'est que les professeurs
stagiaires sont mis à contribution. Le formateurs met l'accent
sur le côté pratique dans tout ce qu'on fait. Il y a bien
sûr beaucoup de documents à emporter dans notre pays, mais
ce qui est le plus important c'est que je rentre la tête pleine
d'idées pour mes classes. Le module s'est avéré
vraiment intéressant. Le prof a très bien géré
le temps de travail. Très bon dans ce qu'il fait. "
Luminata - Roumanie
Si vous souhaitez
avoir un aperçu du travail réalisé en cours, visitez
le blog 'Accord
vaillant, rien d'impossible'.
Nouveau
module
Module 4 : MULTIMEDIA (blog pédagogique)
Partant du constat que les étudiants n’ont
que peu l’occasion de pratiquer le français pendant les
cours, nous avons réfléchi à la manière
de leur permettre de s’exercer à l’oral en dehors
du cadre scolaire. Le blog est l’outil pédagogique idéal
car il est facile à réaliser et permet aux apprenants
de mettre leurs productions en ligne sous forme de sons et d’images.
Il ne reste plus au professeur qu’à proposer des devoirs
sous forme d’activités ludiques et créatives, particulièrement
motivantes car liées aux Nouvelles Techniques de l’Information
et de la Communication.
A la fin de cette formation, les professeurs/stagiaires
sauront :
- Créer un blog pédagogique
- Concevoir une batterie d’exercices qui permettront à
l’étudiant de travailler l’oral
- Réfléchir sur les critères d’évaluation
des productions orales mises en ligne
Les productions des étudiants sont archivées.
Il est donc facile d’évaluer les progrès accomplis
en cours d’année
Module 5 : STRATÉGIES ET PRATIQUES DE CLASSE POUR LES
10-16 ANS (Comment motiver le jeune public)
Objectifs :
- S’interroger sur les phénomènes liés à
l’acquisition du Français Langue Etrangère avec
les juniors
- Développer les compétences langagières des élèves
tout en maintenant leur intérêt et le relationnel
- Connaître les caractéristiques stratégiques des
étudiants et y adapter ses stratégies d'enseignement
- Mettre en place un enseignement structuré parce qu’institutionnel
mais associé à une pédagogie dynamique de la langue
- Savoir gérer les difficultés liées au relationnel
avec et entre les étudiants pour rebondir
- Savoir évaluer
- Optimiser les conditions d’enseignement et l’accès
aux documents authentiques
Méthodologie :
- L’approche communicative
- Le rôle de l’apprenant
- Le rôle de l’enseignant : repères psychologiques,
relationnels, d’autorité, etc.
- Le Cadre Européen Commun de Référence appliqué
aux juniors
- L’analyse des besoins tant linguistiques que psychologiques
: la psycholinguistique
- L’analyse des réactions : démotivation, manque
d’intérêt et de réaction, problèmes
de discipline
- L’évaluation
- La recherche de supports et l’utilisation de documents authentiques
La radio
: les informations, les interviews…
La télévision
: des extraits de films, du JT, de documentaires…
La chanson,
les clips…
Les publicités
Les sketches
Les journaux
et les magazines
Les jeux...
Les publicités
Les textes
littéraires : romans, poésie, etc.
- Les stratégies d’apprentissage de l’oral : stratégies
de réception et de production
- Les stratégies d’enseignement de l’oral
Les types
d’oraux et d'écrits
Les activités
métacognitives, de structuration et de réinvestissement
La grammaire
implicite
Les jeux
de rôle et les exercices de créativité
La conception
d’exercices de compréhension et de production
L’introduction
et le travail sur points culturels
LE PLUS : les
activités culturelles de l’après-midi
(jours variables)
Capitale de la culture, Paris n'est jamais à court d'idées.
Nous vous aiderons, 2 après-midi par semaine, à rythmer
votre séjour : Le Louvre, sorties pédagogiques et culturelles
de découverte de quartiers parisiens (Montmartre, le Marais, Saint-Germain,
etc.), questionnaires culturels sur le quotidien des parisiens, visites
insolites ou originales, Paris story, promenades sur la Seine, etc.
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